Конспект логопедического занятия по звукопроизношению тема звук. буква «ы. НОД в подготовительной к школе группе: Звук и буква "Ы". Осень Звук ы обучение грамоте старшая группа

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в

подготовительной группе

Тема: Звук [ы] и буква ы

Цели:

Уточнить артикуляцию звука [ы];

Упражнять детей в образовании существительных множественного числа;

Познакомить детей с образом буквы ы;

Упражнять в умении находить местоположение звука в слове.

Оборудование: набор картинок, панно букв, звуковые домики, буква ы на каждого ребенка, ножницы, тетради, зеркала, фломастеры.

Ход занятия:

I . 1) Дети стоят в кругу с воспитателем.

Ребята, а вы знаете какое сейчас время года?

Какой месяц?

Какое сегодня число?

А день недели?

А какие занятия у нас в четверг?

Чем мы занимаемся на занятиях по развитию речи? (Учимся красиво говорить, правильно согласовывать слова, составляем предложения, учимся правильно произносить звуки, чтобы не получилось как в рассказе В. Драгунского «Заколдованная буква»).

А для чего мы учим буквы? (для того, чтобы научиться читать).

Чтобы наша речь была красивой и грамотной, нужно научиться слышать звуки, правильно их произносить.

Мы сегодня с вами познакомимся с одним очень интересным звуком и его образом – буквой. Поучимся находить этот звук в словах. А чем этот звук так интересен, хотите узнать?

Я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете, и попробуйте догадаться, с каким звуком мы будем знакомиться:

Звук – невидимка спрятался в час ы ,

А его братишка – дедушке в ус ы .

Дети называют звук [ы].

2) Артикуляция звука

Молодцы, правильно назвали – это звук [ы]. чтобы научиться произносить этот звук правильно, возьмите зеркала и давайте поупражняемся в его произнесении: губы и зубы приоткрыты, не напряжены, воздух проходит спокойно, не встречая на своем пути преград, голосовые связки вибрируют. После занятия, кто хочет, может поупражняться еще, а сейчас уберите зеркала и вставайте в круг.

3) Характеристика звука.

Звук [ы] – гласный.

Игровое упражнение на развитие фонематического слуха:

Будем хлопать мы в ладоши, если звук услышим [ы],

На другие звуки – опускаем низко руки и идем по кругу друг за другом.

Выделение звука [ы] из ряда гласных звуков: у, а, э, ы, о, у, и, ы.

II. 1) – А кто знает слова, начинающиеся со звука [ы]? (Дети думают, после чего воспитатель делает вывод).

Знаю я и знаешь ты, что нет слов начинающихся со звука [ы].

Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или в конце слова. Давайте ребята поищем слова с этим звуком.

На столе разложены картинки со звуком [ы] и без него. Дети отбирают нужные картинки, называют, что на них изображено, выделяя голосом звук [ы], наклеивают картинку на фриз.

2) Составление фриза.

3) Звуковой анализ слова (с использованием звукового домика).

Дети садятся за столы.

Ребята, вы уже знаете, что у каждого слова есть свой домик. Перед вами лежат звуковые домики. Найдите домик, в котором живет слово «сыр», а остальные уберите на край стола.

Дети ищут звуковой домик к слову «сыр».

4) Образование существительных множественного числа.

Звук [ы] – очень зажиточный звук. Что значит слово «зажиточный»? (Ответы детей).

Где нам можно узнать значение этого слова? (В словаре).

Зажиточный значит богатый, обладающий большим имуществом, достатком, деньгами, состоятельный.

У его соседей сад, у звука [ы] – сады (пример говорит воспитатель далее множественное число образуют дети).

У соседей выросла ягода, а у звука [ы] – ягоды.

У соседей перед домом клумба, а у звука [ы] – клумбы.

На скотном дворе у звука [ы] не корова, а… (коровы), не овца, а…(овцы), не коза, а …(козы).

И дома у звука [ы] не комната, а …(комнаты), не диван, а …(диваны).

Интересно, ребята, только появился звук [ы] в конце слова, предметов стало больше.

Физминутка: игра «Научись показывать».

Покажите на окно, покажите на дверь,

Потом вверх на потолок, на пол вниз теперь.

Покажите на стол, покажите на стул,

Покажите на друга, кто чуть не уснул.

Покажите на головку, покажите где ступня,

Покажите где колени, покажите на меня.

III. а) Знакомство с буквой

С каким звуком мы сегодня познакомились? (Звук [ы]).

Я вам покажу знак, которым обозначается звук – это буква ы (показ буквы).

Эта буква всегда маленького роста, живет она на шестом этаже, в квартире № 6 (размещение буквы на панно).

б) Анализ образа буквы

Воспитатель с детьми рассматривает букву.

Возьмите все свою букву ы. Из каких элементов состоит буква ы? (Две палочки, полукруг).

А палочки одинаковые или разные?

Работа с ножницами.

Теперь убедитесь, правильно ли вы назвали, из каких частей состоит буква ы.

Дети разрезают розданные им буквы.

В) Синтез образа буквы.

А теперь сложите у себя на строке из полученных элементов букву ы.

Упражнение «Покатай фломастер».

А сейчас возьмите фломастер, покатайте его в пальчиках и нарисуйте подружку для буквы ы.

Дети работают в тетради. Как только дети заканчивают писать:

А Саша все занятие хранил секретик, и сейчас откроет его вам. Он знает стихотворение про букву ы:

Ы – буква сытая, несет брюшко набитое.

IV .

У буквы ы есть огород. Хотите узнать, что у нее там растет?

Вырастала репка,

Желтая и крепкая,

Перед домом свекла

Смотрит прямо в окна.

Корешочком удалась,

Поедим ее мы всласть.

И моркови урожай

Сладкой, сочной собирай.

2) Упражнение «Посолим суп» для развития щепоти

Пузатенькая буква ы очень любит покушать. Она варит суп из овощей и солит его (упражнение).

Варит картошку и солит ее (упражнение).

А что еще готовит буква ы? (Дети перечисляют разные блюда и соответствующее солят).

3) Подведение итога занятия.

Что на занятии вас сегодня заинтересовало, понравилось?

Где вам это может пригодится?

На следующем занятии с каким звуком и буквой вы хотели бы познакомиться?

Анжела
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Звук [ы] и буква ы»

Конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа ) Тема : Звук [Ы] и буква ы

Подготовила : воспитатель

Горячева Анжела Вячеславовна, город Урай.

Цели :

1. Знакомство с буквой Ы .

2. Обучение различению и четкому произношению звука [Ы] в слогах , словах, предложениях.

3. Упражнять детей в образовании существительных множественного числа.

4. Развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, памяти.

5. Формирование положительной установки на участие в занятии , доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.

6. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, развивать логическое мышление , умение соотносить усвоенные знания с текстом загадки.

Задачи :

Образовательные : познакомить со звуком [Ы] и графическим образом буквы , учить детей правильно давать акустико-артикуляционную характеристику, формировать навыки звукового анализа .

Развивающие : развивать навыки словообразования прилагательных от существительных, развивать мелкую и общую моторику, речевое дыхание, развивать просодическую сторону речи (силу голоса, высоту голоса, фонематический слух, внимание, мышление, память, пространственное восприятие.

Воспитательные : воспитывать умение слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним, умение слушать друг друга; интерес к занятию ; настойчивость.

Оборудование : набор картинок (кукла – куклы, шар – шары и пр., печатная буква Ы

Ход занятия:

1.-Ребята чем мы занимаемся на занятиях по развитию речи ? (Учимся красиво говорить, правильно говорить слова, составляем предложения, учимся правильно произносить звуки .

А для чего мы учим буквы ? (Для того, чтобы научиться читать) .

Чтобы наша речь была красивой и грамотной, нужно научиться слышать звуки , правильно их произносить.

Мы сегодня с вами познакомимся с одним очень интересным звуком и его образом – буквой . Поучимся находить этот звук в словах .

Давайте вспомним, какие гласные звуки мы уже знаем : [а, о, у, и]. Правильно, молодцы.

А звуки [а , о, у, и] какие? Да, гласные. Мы произносим их свободно, во рту нет препятствий.

Сегодня мы познакомимся еще с одним гласным звуком . Послушайте, какие песенки я вам пропою : аы – оы – уы.

Какой новый звук вы услышали ?

Да, верно. Прозвучал звук Ы . Он у нас тоже гласный звук . И обозначается он вот таким символом. Показать букву Ы .

2.-Ребята, хотите поиграть? Игра называется «Один – много» . Я называю один предмет, а вы много : Кукла – куклы, гриб – грибы, машина – машины, лимон – лимоны, шкаф – шкафы, стол – столы, шар – шары, тыква – тыквы, кот – коты, зонт – зонты, ягода - ягоды, дуб – дубы, зуб – зубы, банан – бананы, двор - дворы, забор - заборы, комар - комары, топор - топоры.

А теперь давайте вместе пропоем звук ы ; - громко, тихо, кратко, длинно.

Дыхательная гимнастика

Вокруг себя обернитесь и в деревья превратитесь. Представьте, что вы превратились в березы. Дует сильный ветер «Ы-Ы-Ы» , раскачивая деревья, низким голосом протягивайте звук . Ветерок стих, стал легким (высоким голосом) . Повторить.

Выходите на ковер, встаньте все в круг. Посмотрите, у нас на ковре лежат карточки. Каждый берет одну карточку. Девочки берут карточку с одним предметом, а мальчики - где много предметов (играет музыка) . Все нашли? Давайте проверим. Посмотрите, все ли правильно? Девочки назовите свои предметы, а сейчас мальчики называют громко свои предметы. Какой звук повторился много раз? Да, звук Ы .

Проходите за столы. Сядьте ровно, выпрямите спины. Давайте вспомним слова со звуком Ы , которые называли мальчики.

Упражнение в словоизменении, выделении последнего звука в слове :

Шла коза,

Навстречу – … (козы) .

Здесь – берёза,

Там – … (берёзы,

Рядом дуб,

А с ним – … (дубы)

Нету слов на букву … (ы)

-Звук Ы у нас особенный . Он никогда не бывает первым, всегда находится в середине, или в конце слова.

3. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам.

Губы открыты или смыкаются? (открыты) .

Зубы открыты или смыкаются? (открыты) .

Где находится язык? (он лежит на дне рта) .

Мешает ли что-либо выходить воздушной струе изо рта? (нет) .

4. Произношение звука «Ы» в словосочетаниях, предложениях. Словообразование.

Ребята какие бывают часы : на руках… (наручные, на стене… (настенные, на улице… (уличные, на столе… (настольные) . Машины тоже бывают разные. Одни стирают, значит это… (стиральные машины) . На других шьют, значит это… (швейные машины) . Убирают улицы… (уборочные машины, перевозят грузы… (грузовые машины) .

5. Образование существительных множественного числа.

У соседей сад, у звука [ы] – сады (пример, говорит воспитатель, далее множественное число образуют дети) .

У соседей выросла ягода, а у звука [ы] – ягоды .

У соседей перед домом клумба, а у звука [ы] – клумбы .

На скотном дворе у звука [ы] не корова , а… (коровы, не овца, а (овцы, не коза, а (козы) .

И дома у звука [ы] не комната , а (комнаты, не диван, а (диваны) .

Интересно, ребята, только появился звук [ы] в конце слова , предметов стало больше.

Попробуем нарисовать букву в воздухе : начинаем сверху, движемся вниз, делаем круг, рядом рисуем палочку сверху вниз. Молодцы. Повторим.

6. Динамическая пауза.

Немного отдохнем.

Тыр-пыр, восемь дыр, (хлопать в ладоши)

В каждой дырке - целый мир, (сделать руками большой круг)

В каждом мире - вкусный сыр, (погладить себя по животу)

В каждом сыре - восемь дыр. (попрыгать на месте)

Повторим.

7. Способствовать четкому произношению звука "Ы" в словах.

-Ребята отгадайте загадки :

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я,

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло) .

Деревянных два коня

Вихрем мчат с горы меня.

У коней обычай свой :

Летом спят, бегут зимой. (Лыжи) .

Нарядные сестренки

Весь день гостей встречают,

Медом угощают. (Цветы) .

Вильнет хвостом туда-сюда

И нет ее, и нет следа. (Рыба) .

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серая шубка,

Острые зубки. (Мышка) .

Белый столб стоит на крыше

И растет все выше, выше.

Вот дорос он до небес

И исчез. (Дым)

8. Заучивание стихотворения М. Мышковской.

Мышка мыла

мылом нос,

Мыла уши,

мыла хвост,

Мыла так,

что стала белой,

И от счастья

мыло съела.

вопросы :

Что и чем мыла мышка?

(Мышка мыла мылом нос, мыла уши, мыла хвост) .

Как она все это мыла и что с ней стало?

(Мыла так, что стала белой, и от счастья мыло съела) .

- Буква ы всегда маленького роста, живет она на шестом этаже, в квартире № 6 (размещение буквы на панно ) .

Вывод : Как мы называем звуки , при произношении которых воздушная струя не встречают преграду? (Гласные) . Каким условным цветом обозначаем гласный звук ? (Красным) . Ребята вам понравилось занятие ? Вы все молодцы!

Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство с буквой «Ы» (подготовительная группа)

Программные задачи:
1.Познакомить детей с буквой «Ы».
2.Продолжать учить детей проводить звукобуквенный анализ слова, качественно характеризовать звуки.
3.Закреплять умение детей делить слова на слоги.
4.Разивать фонематический слух.
5.Воспитывать интерес к учебной деятельности.

Материал демонстрационный: предметные картинки: апельсин, дыня, яблоко, магнитная доска, маленькая буква «Ы», фишки для звукового анализ.

Материал раздаточный: фишки для звукового анализа, кассы букв, дидактическая игра «Прятки», указки.

Ход занятия
1.В: Дети, что растет в саду?
Д: Ответы детей
В: Что вы сейчас называли?
Д: Слова
В: Сейчас я буду произносить чистоговорки, в которых нет последнего слова. Подскажите это слово.
Бус-бус-бус – мы посеяли …(арбуз).
Ас-ас-ас – купили … (ананас).
Ин-ин-ин – съели вкусный …(апельсин).
2.В: В моем саду угадайте, что растет.
У него брат мандарин,
Что за фрукт он ….
Д: Апельсин
(Воспитатель выставляет картинку апельсина).
В: Она овальная, как мяч бейсбольный.
Если спелая, все довольны.
Д: Дыня
В: Круглое, румяное
Я расту на ветке,
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
Д: Яблоко
3.В: Дети, как узнать, сколько слогов в слове яблоко?
Д: Сколько раз хлопнешь в ладоши, столько и слогов.
В: Прохлопайте слово и скажите, сколько в нем слогов.
Д: В слове яблоко 3 слога.
В: Сколько слогов в слове дыня?
Д: В слове дыня 2 слога.
В: Сколько слогов в слове апельсин?
Д: В слове апельсин 3 слога.
В: Назовите самое короткое слово.
Д: Самое короткое слово – дыня.
В: Объясните, почему вы так думаете?
Д: В этом слове 2 слога, в словах апельсин и яблоко по 3 слога.
4.В: Назовите второй звук в слове дыня.
Д: В слове дыня второй звук «ы».
В: Что вы о нем знаете?
Д: Этот звук поется, он гласный.
В: Какие гласные звуки вы еще знаете?
Д: О, У, И, Э, А
В: Какие звуки еще бывают?
Д: Согласные твердые и мягкие.
В: На свое место сядет тот, кто назовет твердый согласный звук.
Д: называют звуки, садятся на места.
5.Дид. игра «Прятки»
В: Звук «ы» любит играть в прятки. Приготовьте карточку и фишку. Я буду называть слова, если звук «ы» находится в начале слова, то фишку кладите в первую клеточку. Если звук «ы» находится в середине слова, то фишку кладите во вторую клеточку. А если звук «ы»услышите в конце слова, куда фишку положите?
Д: В третью клеточку.
Воспитатель называет слова. Дети кладут фишку в нужную клеточку, в соответствии с позицией звука. (дым, мыло, березы, сын, крышка, сосны и т.д.)
В: Какой вывод можно сделать о звуке «ы»?
Д: Этот звук может стоять в середине слова, конце. Слова начинающегося со звука «ы» нет.
6.В: Как выдумаете, с какой буквой мы сегодня познакомимся?
Д: С буквой Ы.
В: Если в слове слышится звук «ы», то писать будем букву Ы.
Снизу к линии дружок
Пририсуй скорей кружок,
Палочку потом приставь,
Букву «ы» ты так составь.
В: Найдите в кассе домик буквы Ы. Достаньте, покажите друг другу.
Д: У меня только маленькая буква Ы.
В: Дети как вы думаете почему нет большой буквы Ы в кассе?
Д: Потому что нет слова, с буквы Ы.
В: Молодцы.
7.Физ. минутка
8.Приготовьте фишки для звукового анализа. Разберите слово дыня на своих местах. Саша проведи звуковой анализ у доски. Потом мы сравним.
(Дети разбирают слово, обозначают звуки фишками)
В: сейчас мы проверим вашу работу. Саша будет называть звук и давать ему характеристику. А вы не кричите с места, высказывайте свое мнение с помощью знаков + или -.
Д: В слове дыня первый звук «д». Это твердый согласный звук, обозначаем синей фишкой.
В: Дети покажите свое мнение.
(Дети если согласны показывают +, если не согласны -).
В: Сколько всего звуков в слове дыня?
Д: Четыре
В:Сколько гласных звуков?
Д: Два
В: Обозначим гласные звуки буквами. Как вы думаете, какой буквой мы обозначим звук «ы»?
Д: Буквой Ы.
В: Как вы думаете, какой буквой мы обозначим звук «а»?
Д: Буквой Я маленькой.
В: Почему вы так думаете?
Д: После мягкого согласного слышим «а», а пишем букву Я.
(Дети выкладывают только гласные буквы, читают получившееся слово.)
В: Дети, что интересного вы узнали на занятии?
Д: ответы
В: Приберите свои рабочие места. Кто сегодня расскажет дома о новой букве? Спасибо за работу. Молодцы.

Цель: Закрепить однокоренные слова, звуковой анализ слова, составление предложений по схеме из 4 и 5 слов. Разгадывание ребуса.
Развивать фонематический слух, коммуникативные способности, инициативу
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнёрские качества.



Учить дошкольников определять наличие заданного звука и его место в слове; упражнять в делении слов на слоги; продолжать учить детей различать и правильно использовать термины «звук», «буква», «слог», «слово»; продолжать знакомить детей с буквами; учить читать слоги; закрепить умение прописывать печатные буквы.


Выявить знания детей при обучении грамоте (предложения на слова); уметь проводить звуковой анализ слов; различать твёрдые и мягкие согласные звуки; уметь называть слова с заданным звуком; называть слова с противоположным значением.


Программные задачи:
1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова.
2.Продолжать учить детей различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки, качественно их характеризовать.
3. Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком, интонационно его выделяя.
4. Развивать слуховое внимание.
5. Воспитывать уважительное отношение к ответам товарищей.


Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе.
Тема « Звук ж »
Программное содержание:
1.Закреплять у детей умение правильно, отчетливо произносить согласный звук «ж», называть его акустические характеристики (согласный, звонкий, твердый).
2. Познакомить детей с термином «слог».
3. Формировать умение выполнять звуко-слоговой анализ (на примере двухсложного слова с ударением на первый слог «жа-ба»)
4. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.
Материал: демонстрационный – игрушка-жук на резинке, большая синяя фишка, плоскостные цветы по количеству детей, иллюстрация с изображением жабы, 2 красные и 2 синие фишки, указка, картинки с изображением зимней одежды; раздаточный – карточки с 4-мя пустыми клеточками, по 2 красные и 2 синие фишки.



Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе
Тема «Звук Т. Предложение.»
Воспитатель:
Макарова А.В.
МДОУ №16 комбинированного вида
Программные задачи:
1. Совершенствовать умение определять место звука Т в слове
(начало, середина, конец), называть его акустические признаки
2. Упражнять в придумывании слова со звуком Т
3. Формировать умение выполнять звуковой анализ слова
Материал: игрушка кот, набор картинок с изображением разных предметов со звуком Т, набор фишек для звукового анализа
Ход занятия:
I. Психогимнастика
Воспитатель: Ребята, вы любите смотреть мультфильмы? К нам в гости сегодня пришел кот Том из мультфильма «Том и Джерри». Он очень любит играть в «Дразнилки».
Давайте поиграем вместе с ним: покажите, как он крадется за мышонком, как пугается собак, как лакает молоко…


В издании представлены игры, направленные на развитие и закрепление навыков звукобуквенного анализа и синтеза слова, деления слова на слоги, определения ударного слога; выделение первого звука в слове, определение его звуковой характеристики, соединение букв в слоги; моделирование новых слов.
Материал поможет педагогам планировать и организовывать работу по обучению дошкольников грамоте и чтению как в ходе специально организованной деятельности (на занятии), так и в других видах детской деятельности: на прогулках, в процессе проведению кружковой работы по подготовке к школе и т.д.
Адресуется специалистам различной квалификации, занятые в сфере практической деятельности в системе дошкольного образования.

Сегодня на очередном нашем занятии мы познакомимся с очень интересным звуком. Он ни когда не слышится в начале слова. Он любит прятаться среди других звуков. Попробуйте его отыскать.

Звук - невидимка
Спрятался в часы.
А его братишка -
Дедушке в усы.

Догадались, какой это звук? Нет? Тогда, еще одно задание — подсказка…

Что на карточке лишнее? Почему? Эта лишняя картинка поможет нам в раскрытии темы занятия.

Верно, «лишнее» — цветы, так как все остальное мебель. Произнесём ещё раз слово “цветы” и назовём последний звук”. Это и есть наш звук невидимка.

Произнесите звук и дайте характеристику…

Звук [ы] - гласный. Давайте вспомним, какие гласные звуки вы уже знаете?…

1. Знаю я, и знаешь ты, что нет слов, начинающихся на звук [ы] .

Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или конце слов. Давайте поищем слова с этим звуком….

2. И г р а «Кто больше?»

Назовите как можно больше слов со звуком [ы ] в середине.

О т в е т: дырка, прыгать, забыть, умный, плыть, улыбка.

3. Хлопните в ладоши, если в словах услышите звук [ы]: сыр, заяц, усы, цветок, бутылка, дым, велосипед, дыня, весы, лампа, рысь, мышь, дятел, камыш, рыба, часы.

4. Игра «Один – много»

Кукла – (куклы), гриб – (грибы), машина –…, лимон – …, шкаф – …, стол – …, шар – …, тыква – …, кот – …, зонт – …, ягода -…, дуб – …, зуб – …, банан – …., лев – …, пол – …, сыр – …..

5. Игра Рифма» (придумайте африканское животное в рифму).
Дилы-дилы-дилы – повились …(крокодилы)
(Дети изображают охотящегося крокодила).
Афы-афы-афы – жуют листики …(жирафы)
(Дети тянутся вверх, изображая жирафов).
Ны-ны-ны – водой брызгают …(слоны).
(Дети надувают щеки, как бы набирая воду, а затем брызгаются)
Яны-яны-яны – по веткам скачут …(обезьяны).
(Дети изображают скачущих обезьян).

6. И г р а «Слоговой аукцион»

1. Бросая мяч, ведущий называет начало слова. Ученик, поймавший мяч, должен назвать конец слова и бросить мяч обратно. Н а п р и м е р: лы (-жи ), мы (-ло ), сы (-рок ), тык (-ва ), малы (-ши ).

2. Вставьте пропущенные слоги со звуком [ы ] .

Ум (-ный ), ост (-рый ), аккурат (-ный ), че (-ты -) ре, во-пер (-вых ), во-вто (-рых ), цве (-ты ), фрук (-ты ), тра (-вы ).

Вот топор, полено рядом-

Получилось то, что надо.
Получилась буква ы.
Все мы знать её должны.

1 . Найди спрятанные буквы ы . Обведи их.

2. Допиши недостающую часть.

3. Соедини линиями одинаковые буквы

4. Раскрась обе буквы красным цветом с левой стороны рисунка. Нарисуй в букве кружочки по образцу. Найди и раскрась букву Ы с левой стороны рисунка.

5. Соедини с буквой Ы только те предметы, названия которых оканчиваются звуком [ы].

6. Подчеркни такую же букву, как внизу слева. Обведи в кружок все буквы Ы справа.

7. И г р а «Буква потерялась»

Найдите потерявшуюся букву. С – р, м – ло, кур – .

8. И г р а «Сквозная буква»

– ы – – – ы – – –

– ы – – – ы – – –

– ы – – – ы – – –

– ы – – – ы – – – – –

– ы – – – ы – – – – –

– ы – – – ы – – – – –

О т в е т: дыра, лыко, мыло, пыль, рысь, лыжи; выход, вызов, рыбак, рытвина, пылесос, мышонок.

9. И г р а «Дополните слово»

Сыт (досыта ), вдох (выдох ), зов (вызов ), рыло (крыло ), вина, рыба (рыбак ).

10. И г р а «Превращение слов – волшебная цепочка»

Подберите слова, содержащие букву ы . Каждое последующее слово должно начинаться с конечной буквы предыдущего.

Рысь – сыр – рыбак – крыжовник – крыло; т ыл – лыко – обыск – корыто.

11. Кроссворд

1. Детеныш курицы.
2. Электроприбор для уборки помещения.

3. Воин в доспехах.
4. Огородное растение.

5. Что, кроме меда, собирают пчелы?
6. Канал для выхода дыма из печи.
7. Гриб.

О т в е т: цыпленок, пылесос, рыцарь, тыква, пыльца, дымоход, сыроежка.

12 .

Мы услыхали от совы,
Что нету слов на букву Ы .

Возьми красный карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву ы .

Звук и буква Ы1.Организационный момент.
Разложить в два столбика картинки: перелетные птицы, водоплавающие
птицы.
2.Общее расслабление.
Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Сном волшебным засыпаем,
В страну сказок улетаем.
Раз, два, три,четыре, пять –
Смотрим глазками опять.
3. Развитие общей моторики. « По ягодам»
Мы шли, шли, шли, Маршируют, руки на поясе
Брусники нашли. Наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги и наоборот.
Раз, два, три, четыре, пять Маршируют.
Мы идем искать опять Наклоны вперед, руки касаются носков.
4. Развитие мелкой моторики. «Опята»
На пеньке живет семья, Одна рука сжата в кулачок, прикрыта ладошкой другой руки.
Мама, папа, братья, я. Ладошку снимают, пальчики поочередно разжимают.
Дом у нас один,а крыша Две руки вместе ладонями вверх.
Есть у каждого своя « Крыша» из ладошек.
5. Массаж лица.
Водичка, водичка, Чтоб глазки блестели, Чтоб смеялся роток,
Умой мое личико. Чтоб щечки краснели, Чтоб кусался зубок.
6. Развитие мимических мышц.
Ребята! Представьте, что вы в лесу и вдруг… Какой большой гриб боровик! Удивление.
А рядом красная шапочка!Радость.
Но это оказался мухомор… Огорчение.
Да их здесь не один, а множество! Сердите лицо.
7. Развитие артикуляционной моторики. Упражнение:- для челюсти: рот открыть, движение нижней челюсти вправо- влево;
- для губ: оттянуть нижнюю губу книзу (передние нижние зубы видны), удержать под счет от 1 до 6-8, вернуть в исходное положение; поднять верхнюю губу (передние верхние зубы видны), удержать под счет от 6-8, вернуть в исходное положение;
-для языка: прятать кончик языка за верхние, затем за нижние зубы (4 раза); « пароход гудит» (ы-ы-ы)
8. Работа по развитию дыхания и голоса:
- подышим лесным воздухом: вдох ртом, выдох носом (3-4 раза)
- голосовые упражнения: произносить на одном выдохе звук Ы.
Ы_____________
Ы__________________
Ы_________________________
9. Упражнение по развитию произношения и обучению грамоте.
1.Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой Ы.
2. Акустико- артикуляционный образ звука.
Произношение изолированного звука Ы хором, индивидуально.
Характеристика звука Ы – гласный, обозначается крышкой красного цвета, живет в красном замке.
3. Развитие фонематического слуха.
На доске картинки с изображением 4-6 предметов в названии которых встречается и не встречается звук Ы. Задание: найти картинки, в названии которой есть звук Ы.
4. Связь звуков и букв. (логопед демонстрирует букву Ы.)
Вот топор полено рядом.Получилось то, что надо:Получилась буква Ы –
Все мы знать ее должны.
Дети находят букву Ы среди других букв разрезной азбуки.
5.Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- Игра « Живые буквы». Произносятся слоги типа ЫП, ПЫ. После звукового анализа слога ЫП выходят двое детей и выбирают, какими звуками они будут (например, Катя- звук Ы, а Дима – звук П) и фишки соответствующих цветов (Катя- красную, Дима – синюю). Остальные дети проверяют правильность их выбора и тоже самое со слогом ПЫ. Составление слогов из букв разрезной азбуки.
-Составить слова со звуком Ы. Рассмотреть картинки, выставленные на доске. Деление слов на слоги.
- Логопед: К нам в гости забежал еж, а зовут его Пых. Он просит, чтобы вы написали его имя». После звукового анализа слова Пых, дети составляют его из букв разрезной азбуки. Записывают в тетради.
- Дети составляют предложения о еже. Например: Ежик ПЫХ зимой спит». Делят его на слова, записывают графическую схему.
Физкультминутка. Игра « Запретное движение».
Логопед говорит: (руки вверх, вниз, на поясе, присели, встали, руки перед собой и т.д) ,но запретным будет движение « руки на поясе». Выигрывает тот, кто будет самым внимательным не выполнит запретное движение.
6 . Упражнение по развитию лексико- грамматической стороны речи.
- Дети рассматривают картинки с изображениями грибов. Логопед объясняет, что грибы которые можно есть, называются съедобными, а те которые есть нельзя – несъедобными.
-Игра «В лес пойдем – грибов наберем». Вносится корзина с грибами (тестопластика) , и дети подсчитывают, сколько грибов они нашли.
Одна лисичка, две лисички…., пять лисичек.
Один мухомор, два мухомора…, пять мухоморов.
(подберезовик, подосиновик, масленок, опенок)
Логопед: Какие грибы в корзине нельзя нести домой. (Мухоморы).
Почему?
Итог занятия и оценка работы детей.
С каким звуком мы сегодня познакомились?
Дайте характеристику этому звуку.Какие грибы мы сегодня собирали?

Приложенные файлы